高考吧 高考贴吧 新闻的观点是|职业教育如何进入“普通职业一体化”的新轨道?

新闻的观点是|职业教育如何进入“普通职业一体化”的新轨道?

央广网北京4月27日消息 据中央广播电视总台中国之声《新闻有观点》报道,4月20日,职业教育法获修订通过,将自5月1日起施行,这是该法1996年颁布后的首次“大修”。修订后的职业教育法在招生考试制度、高等教育体制、产教融合等方面进行了重点调整,充分反映了国家办好职业教育的决心和愿望。修订后的职业教育法删掉了分流的规定,明确“在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。

新修订的职业教育法备受关注,有关“取消初中毕业后普职分流”的话题走热。从“普职分流”到“协调发展”,职业教育法修订后将会带来哪些改变?职业教育的社会认可度如何提高?“普职融通”的配套措施该怎样完善?中国之声《新闻有观点》对话相关人士。

知名作家兼职校老师黄灯:打破职业教育“内部循环” 扭转高校分层“鄙视链”

深圳职业技术学院教师、知名作家黄灯告诉中国之声《新闻有观点》,此次职业教育法的修订是对现有教育主体的一次重新审视,极大地强化了职业院校的活力和适应力。“它就像是给处于中国高等教育末端的职业院校打了一个强光,给了一个特写镜头。”她认为,职业教育法的修订,最大限度地保证了职业院校的社会地位,打破了职业教育“内部循环”的瓶颈,抬高了职业教育学历的“天花板”。

“在上课的时候,我发现学生们最关注专升本的问题。”黄灯注意到,在职业学院任教时,热衷于专升本的学生比例在逐步增加,这与国家教育规划、学生学业需求息息相关。“我的一个学生说,如果没有本科文凭的话,自己连求职资格、投简历的资格都没有。”黄灯说。

职教生口中的“鄙视链”仍然存在,有职校生感叹“怀技不遇”,甚至有学生将自己比作“工业废水”。对此,黄灯表示,要扭转高校行政式分层的“鄙视链”问题,建立健全技能人才多元评价体系,因材施教,释放、增强每一所学校、每一位学生的生机与活力。她概括道:“如果把年轻人比作一颗种子的话,教育就是土壤、阳光和空气,你要尽可能地提供条件,让它能够在一定范围内实现最大限度的成长。”

2020年,黄灯因为非虚构作品《我的二本学生》为大众熟知,引发了大家对于教育和社会转型的思考。黄灯表示,未来将会以职校学生作为写作对象和主体,鼓励职校学生书写自己的故事,讲述个人的求学经历及心声。

全国政协委员、上海中华职教社常务副主任胡卫:普通教育和职业教育应“你中有我,我中有你”

今年两会上,全国政协委员、上海中华职教社常务副主任胡卫专门就“职业教育如何挺起‘脊梁’”提出建议。他建议,横向要融通,实现职业教育、普通教育、专业教育的横向贯通,为学生发展搭建平台;纵向要畅通,要打通“断头路”,畅通职教的升学渠道,以能力和实操作为导向,建立职教高考制度。

“横向融通和纵向贯通在新修订的职业教育法当中都给予了体现,我本人是蛮欣慰的,它也是教育改革的一次‘破冰’。”胡卫在接受中国之声《新闻有观点》采访时表示。

但是,在横向融通方面,“现在职业教育是一条路,普通教育是一条路,它们变成两张皮了。”胡卫认为,“两条路要想真正的融合,职业教育当中要有普通教育,普通教育当中要渗透劳动教育,职业技能教育将会为学生的未来谋生以及终身幸福奠定基础。”

教育专家熊丙奇:拓宽多元升学路径 推进“普职”协调发展

新的职业教育法取消“分流”,是否等同于“取消初中毕业后普职分流”?21世纪教育研究院院长熊丙奇向中国之声《新闻有观点》表示,“它们实际上是两个概念,一些家长认为今年的普高率会大幅提升,甚至有人说所有学生都能上普高了,显然这是错误的。”熊丙奇指出,职业教育法修订后,强调职业教育是一种类型教育,明确职业教育与普通教育具有同等重要地位,强化中职教育的基础性作用。

“普职招生比例大体相当”的政策将会如何演进?“‘普职比’相当这个提法今后不会再提了,应该改为‘普职’协调发展。”熊丙奇介绍,近年来,普通高中的入学比例是逐年上升的,2021年的‘普职比’是6.5:3.5,普通高中的招生规模达到65%。他认为,无论“普职比”如何发展,都会存在分流和分层的问题,要对以往的分流模式进行调整和思考,以新的思路来重新定位职业教育、进行全新的顶层设计。

职业教育法的修订,着重强调职业教育与普通教育要相互融通,职业教育与普通教育协调发展。熊丙奇表示,今后的职业教育不仅仅是中职学校、高职学校的教育,它还包括了本科院校、综合性院校,或者其他培养技能性人才的教育。

那么,“普职融通”的配套措施该怎样完善?他建议,要推进高中多样化办学,畅通不同类别学生的升学渠道,为学生提供升学、就业、“普职融通”等多种发展路径,“只有办好我们的各类教育,让它们平等发展,拓宽学生的成才路径,才能缓解我们的焦虑。”

监制:郭静

记者:杨昶

编辑:刘红伟 刘晓琛 娜孜叶 李晓琼

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