随着就业压力的增加,社会竞争越来越激烈,人们逐渐意识到职业规划对于人成长发展的重要意义,并逐渐开始重视职业生涯规划。一个人的职业生涯规划设计得是否合理,职业选择得是否正确,都与其今后的职业生涯联系密切。据统计,在选错职业的人中,约有80%的人在事业上是失败的。职业咨询专家霍兰德认为,人格(包括价值观、动机和需求)是决定一个人职业选择的重要因素。职业规划实际上是一个持续探索的动态过程,是在个体成长的过程中逐渐形成的。职业兴趣不仅是职业规划基础,也是选择正确职业的基石出。

新高考背景下高中生职业兴趣教育及选科指导的实施现状

青春期是职业兴趣逐渐从幻想发展到现实的重要时期。这时,高中生对职业角色、地位和声望己经有一定的了解,对职业规划、选择和未来有自己的看法和思考。如果此时可以引导学生了解职业兴趣的意义和作用,引导学生认清自己的职业兴趣,不仅对学生今后的学业具有非常积极的作用,对学生今后的生活和发展也是意义重大的。

职业生涯规划课程开设情况

职业生涯规划教育课程应该是学校应对新高考选科的有利措施,但是由于过去不同学校对职业生涯规划课程的重视程度存在很大的差距,在实行新高考改革后,虽然学校都己经在一定程度上加强对职业生涯规划课程的重视,但是由于学校自身条件等的限制,不同学校在职业生涯规划课程方面的实行力度和效果有很大的差别。职业兴趣是职业生涯规划的重要组成部分,职业兴趣是学生以自身素质为前提,在社会生活中耳濡目染以及在社会实践中逐渐发展起来的。

新高考背景下高中生职业兴趣教育及选科指导的实施现状

职业兴趣并不是单一的品质,它的形成不仅与学生自身素质有关,还与学生所处的社会大背景和历史文化等方面息息相关。因此,在对学生进行职业生涯规划指导时不能简单的依照课本上的知识照本宣科,将同一套理论强加在所有学生身上,还应当结合学生个人、家庭和社会等多方面综合考虑。了解诸多背景因素,有利于学生更加深入的了解自己,便于其今后进行职业规划。

对于有生涯规划课程的w市的Y中学和L市的J中学来说,职业兴趣是其生涯规划课程中非常重要的一个部分。教材中的职业兴趣一般都是以霍兰德的职业兴趣理论为基础,在对职业兴趣的概念和意义介绍的基础上,通过简单的案例向学生说明职业兴趣的应用和作用,介绍各类职业兴趣的特点以及部分与之相对应的工作类型。

w市的Y中学长久以来一直非常重视生涯规划课程早在2009年就开发了校本生涯规划课程材料,在2014年又根据新高考改革方案调整和升级了原有的职业生涯规划课程,调整后的生涯规划课程包括学业规划、专业规划、职业规划和人生规划这四个方面。生涯规划课程的实施方式也多种多样,包括课堂教学为中心、实践探索重体验、生涯社团展风采、团队服务导方向、社会资源进校园。

新高考背景下高中生职业兴趣教育及选科指导的实施现状

L市的J中学的生涯规划课程是由学校心理健康教育中心的两位心理老师在《高中生职业生涯规划指导教程》的基础上,结合学校实际情况整理印发的生涯规划教育材料,内容主要包括生涯规划的概念和意义、职业素质测评的常用方法和我国普通高等院校与学科的基本情况三个部分的内容。

实际上要通过生涯规划教育引导学生选科是一个系统性很强的工作,就时间来说,肯定不是一节两节生涯规划课程就能完成的任务,而且这样系统的生涯规划教育可能在学生中学甚至小学就应该进行,而不仅仅是依靠学业任务繁重的高中的几节课程。在实际操作中应该让学生认识生涯规划,正确定位自己,最后还要明确生涯规划与选科之间的重要联系。但是在实际的操作中这样的流程往往由于课时不足等原因流于形式。

教师讲解情况

心理教师因为其自身专业知识的优势,应该是选科指导教师队伍的中坚力量。但是实际调研发现,任课教师和班主任老师是学校实行选科指导的实际上的主要负责人。调研的这s所学校中,教师指导学生选科的模式都大致相同,一般是由心理老师或学校教务处主任,在例会或者专门举办的有关学生生涯规划或选科指导的会议上对教师进行培训,然后再由班主任教师利用班会等时间向学生讲解,或任课教师在课上利用零星的时间结合本学科特点向学生讲解。

由于L市S中学的心理老师是由教务处主任兼职的,教师指导学生选科是其主要的选科指导方式。由任课老师和班主任教师向学生讲解是最简单易行的方式,同时任课教师和班主任老师与学生相处时间较长,比较清楚学生的特点。学生想要寻求帮助时,求助任课教师和班主任老师也比较方便,老师可以与学生一起商量寻求应对策略。

新高考背景下高中生职业兴趣教育及选科指导的实施现状

实际调研发现,高中学校,尤其是没有专门职业生涯规划课程的学校中,任课教师特别是班主任是学生职业生涯规划的主要指导者,涉及到生涯规划,教师就不得不提到“职业兴趣”这一概念。但是在课堂上教师对职业兴趣的介绍往往比较简单,一般就是向学生介绍职业兴趣的概念,告诉学生不同的职业兴趣可以对应不同的工作,学生可以从这方面来思考职业规划和选科。但是这样简单的讲解对于学生来说可操作性不强,学生也就是多了解一个概念而己,还是不清楚如何将职业兴趣应用在自己生涯规划和选科的过程中。

但在指导学生选科方面任课教师是占优势的,首先,任课教师对本学科高中阶段的学习任务和目标有较深的理解,教师可以利用自身的学科优势帮助学生了解学科课程结构和体系,与本学科相对应的大学专业和就业情况等,明确学生选科的目的性。另外,教师也要向学生说明今后的学习难度会逐渐加大,让学生在确定选考科目时有一定的心理准备,防止学生今后因为学习难度的增大产生懊悔烦恼的情绪。

网络资源利用情况

“升学e网通”和教育部考试中心的“升学与就业指导测验”是学校推荐学生进行职业兴趣测评和选科指导的主要工具,也有学生利用网络上其他的在线职业兴趣测评网页进行测评。其中“升学e网通”和“升学与就业指导测验”均不是简单的汇报学生的职业兴趣类型,还对结果进行了进一步的延伸。

例如“升学e网通”的“高中生·升学专业选择测评系统”根据国际权威的MB TI职业性格量表和霍兰德SDS职业兴趣量表,并参照国家教育部权威发布的《普通高等学校本科专业目录(2012年版)》设计,能剖析学生的人格特质、职业兴趣和专业兴趣,帮助学生在认识自我的基础上,更科学地选择大学专业,更合理地规划职业生涯。“升学与就业指导测验”主要通过学生的职业兴趣和职业胜任力两个方面的测试,分析其兴趣和能力特点,学生在测评结束后还可以获得大学专业推荐,及相关专业介绍,这一测验在学生中的应用较为广泛。

在指导学生选科方面,“升学e网通”的生涯规划平台板块,包括生涯课程、生涯工具和生涯咨询三个组成部分。生涯工具模块向学生提供了生涯规划的工具,包括生涯测评、生涯宝库、选科系统和志愿填报四部分的内容。网络资源不仅能减轻教师的工作负担,加深学生的理解,而且这样新颖的网络资源比较容易引起学生的兴趣,其提供的咨询内容也比较全面和概括。

新高考背景下高中生职业兴趣教育及选科指导的实施现状

家校合作情况

新高考选科改变了传统的文综理综的考试方式,采用“6选3”的选科形式,学生的选考科目直接影响到学生的高考成绩,20种的选科组合方式更是增加了学生高中生活和学业成绩的不确定性。学生的高考是与家庭密切相关的大事,而家长又是学生最亲近的人,所以应该让家长参与到指导学生选科当中来,为学生选科提供帮助和支持。

D市的Y中学、W市的Y中学以及J市的D中学都在新生报到时就向家长发放了关于新高考改革的宣传单页,并且说明了新高考选科的意义和具体措施。另外在高一上学期期末考试后的家长会上,除了对学生近期情况的总结,老师又向家长介绍了新高考选科方面的基本情况,介绍学生选科与今后大学专业报考之间的利害关系,希望家长能帮助在学生确定选考科目方面提供支持和帮助。

新高考使选科成为直接影响学生高中学业和今后专业、职业的重要因素,职业兴趣有助于学生合理选科,但在实际中使用较少。从调查结果可以看出,不同类型高中生的职业兴趣存在一定的差异,而职业兴趣又直接对应大学专业和社会职业,可见职业兴趣对学生选科意义重大。

新高考背景下高中生职业兴趣教育及选科指导的实施现状

实行新高考选科后,采取“专业+学校”的录取模式,改变了原来学生在高考前只决定文理,然后根据高考成绩选择学校和专业的模式。此外,新高考选科使专业成为学生高考录取时首先考虑的因素,这就迫使学生不得不审视自己的职业规划。学生明确自己的职业兴趣有助于其理性的选择高考科目,报考大学专业。

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